Neue Erkenntnisse zum inklusiven Schulunterricht

Weder inklusiver noch exklusiver Schulunterricht bringt Kindern mit Förderbedarf gravierende Vor-/oder Nachteile. Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie von Forschenden unter anderem aus Bielefeld. Die Studie hatte Lese- und Rechtschreibentwicklungen von rund 400 Schulkindern mit Förderbedarf beobachtet. Dabei zeigte sich zwar bei den inklusiv unterrichteten Kindern ein höherer Lernzuwachs im Lesen, die exklusiv beschulten Kinder hatten dafür jedoch einen höheren Zuwachs in der Rechtschreibung. Die Studie sehen die Forschenden nun als Grundlage, um weitere Forschungen zum inklusiven und exklusiven Schulunterricht anzustellen.